Desafíos y reflexiones al comienzo de la carrera docente: Una mirada al proceso de planificación

Resumen

La presente investigación tuvo como objetivo conocer e investigar la realidad y la práctica de la planificación de cinco profesores en los primeros años de sus carreras, dos de Educación Primaria y tres de Educación Secundaria (integrada con la técnica), con diferentes formaciones y experiencias en diversas redes educativas. Señalando los principales desafíos impuestos por el sistema educativo existente a los recién llegados a la profesión docente, donde experimentan algunas diferencias entre lo planeado, lo idealizado y lo real. Donde el comienzo se caracteriza por un gran entusiasmo, demostrando a través de las prácticas el aprendizaje de esta nueva profesión y cuánto están dispuestos y comprometidos con el aprendizaje. Entrevistamos a 5 profesores que están al comienzo de sus carreras y los datos se recopilaron utilizando el software Iramuteq a través de un enfoque cualitativo, con el fin de comprender la perspectiva y la subjetividad de los cinco profesores participantes. Se utilizaron entrevistas semiestructuradas como instrumentos de recopilación de datos, que consistieron en un guión de entrevista elaborado en función de los objetivos de la investigación. Este trabajo siguió los procesos de desarrollo del guión, conducción, categorización, transcripción de las entrevistas y análisis de las narrativas. Como resultado, observamos que la formación y la colaboración de profesionales con más experiencia dentro de la escuela son factores fundamentales para el desarrollo profesional de los profesores novatos que enfrentan dificultades en la gestión del contenido, la organización de los planes de estudio y el uso de la tecnología de la información. Además de todo el trabajo pedagógico, también se ocupan de las demandas burocráticas de la profesión, como el llenado de documentos y los requisitos administrativos.